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• INCLUSION OF AUTISTIC CHILDREN: CHALLENGES OF TEACHING PRACTICE IN THE 4TH YEAR OF ELEMENTARY SCHOOL IN THE MUNICIPALITY OF AMARAJI-PE

  Érika Mary da Silva Torres, Júlia Eduarda Cavalcante da Silva, Maria Daniele da Silva, Davi Libânio de Mélo

  2189-2206

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v10i12.17431

• INCLUSION OF CHILDREN WITH ASD IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION: CHALLENGES AND POSSIBILITIES

  Daiana Kelle Melo da Silva, Debora Lais Gomes da Silva, Kayllane Jasmim dos Santos, Gleise Kelly da Silva

  4023-4040

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v11i12.23255

• INCLUSION OF CHILDREN WITH AUTISM: A LOOK FROM THE PERSPECTIVE OF SPECIAL AND INCLUSIVE EARLY EARLY EDUCATION

  Michelle de Brito, Suely Gomes da Silva

  2840-2854

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v10i6.14595

• INCLUSION OF CHILDREN WITH AUTISTIC SPECTRUM DISORDER IN EDUCATION: CHALLENGES AND POSSIBILITIES

  Naiane dos Santos Souza, Francisco Roberto Diniz Araújo

  2327-2338

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v10i6.14403

• INCLUSION OF CHILDREN WITH DISABILITIES IN THE REGULAR EDUCATION SYSTEM: ACHIEVEMENTS, ADVANCES AND CHALLENGES

  Elizabeth Ferreira da Silva, Marcela Gomes da Silva, Márcia Cristina Silva de Carvalho, Diogenes José Gusmão Coutinho

  1041-1053

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v10i12.17472

• INCLUSION OF CHILDREN WITH INTELLECTUAL DISABILITIES

  Orlando José de Assis, Adalberto Duarte Pereira Filho, Janayna Paula Lima de Souza Santos

  1-14

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v12i3.24300

• INCLUSION OF CHILDREN WITH SPECIAL NEEDS IN SCHOOL

  Regina Coeli Souza Lopes, Diogenes José Gusmão Coutinho

  3146-3165

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v11i11.21872

• INCLUSION OF CHILDREN WITH SPECIAL NEEDS IN SCHOOL: SOME FUNDAMENTAL STRATEGIES

  Vander Sebastião Martins, Rozineide Iraci Pereira da Silva

  1-17

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.25204

• INCLUSION OF DEAF STUDENTS IN THE EARLY YEARS: CHALLENGES AND PERCEPTIONS OF LIBRAS TEACHING IN FORTALEZA, CE

  Michelle Gonçalves Beserra de França, Renata Teófilo de Sousa, Maria Cleide da Silva Barroso, Francisca Helena de Oliveira Holanda

  1-23

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v12i2.24381

• INCLUSION OF NURSING UNDERGRADUATES IN THE SCIENTIFIC INITIATION PROGRAM: A REFLECTION STUDY

  Emanuelly Soares Barbosa da Silva, Michelly Cristina do Espírito Santo, Gabriel Nivaldo Brito Constantino, Milena Maria da Silva Acioli, Pietro Henrique Benevides Pedrosa, Ane Raquel de Oliveira, Camila de Sousa Martins Isaias, Wanderson Alves Ribeiro

  4957-4978

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v10i5.14123

• INCLUSION OF PEOPLE WITH ADHD IN THE WORKPLACE: CHALLENGES AND CONTRIBUTIONS OF THE ORGANIZATIONAL PSYCHOLOGIST

  Érica Sofiate, Camila Meneguzzi

  3080-3094

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v11i11.22159

• INCLUSION OF PEOPLE WITH DISABILITIES IN HIGHER EDUCATION: NOTES FROM THE NATIONAL LITERATURE

  Marcelo Rodrigues da Silva, Sannara das Graças Freitas de Moraes Alcântara, Nahieny Gomes Prudente, Geisyani Francisca Gomes Prudente, João Lucas Gonzaga de Sousa

  1 - 28

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v12i6.27513

• INCLUSION OF PEOPLE WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS BEYOND THE SCHOOL SCOPE: AN IDEA UNDER CONSTRUCTION IN CONTEMPORARY

  Luciana Santos de Moura

  265- 278

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v8i2.4172

• INCLUSION OF PLAY IN THE CHILD DEVELOPMENT PROCESSEste estudo se fundamenta na apuração na prática de inserir a ludicidade como ferramenta no processo emocional e de aprendizagem dos estudantes da Educação Infantil. Este trabalho fundamenta-se (Almeida e Santos, 2015, p.34), (Souza, 2015, p.1), (Teixeira, 2018, p.144), (Valente, 2018, p.27-28). A interpelação da pesquisa é qualitativa, descrita em um ambiente escolar no campo da Rede Pública nomeada em (EM) do município de Escada, localizada na Zona da Mata do Estado de Pernambuco. Tendo como sujeitos de pesquisa dois professores chamado P1 e P2. A escola fica localizada na Zona Rural onde atende um público diversificado tanto economicamente quanto social. O lúdico está envolvido na vida de toda criança e podendo contribuir no comportamento, desde a chegada para as impressões iniciais com o espaço escolar. Esta inclusão traz inúmeros desafios aos professores, bem como o desenvolvimento infantil no motor, cognitivo e o afetivo da criança, propondo um laço afetivo e a autoconfiança sendo construída diariamente. As atividades brincantes proporcionam inúmeros meios de conquistas, tanto adaptação e interação quanto na integração construtiva. Atividades bem construídas traz benefícios para a vida escolar. Durante o estudo se conseguiu notar que a ludicidade utilizada de ferramenta no ambiente escolar visa contribuir como instrumento diversificado e de grande valor estimulando a imaginativa da criança provando que ela pode adquirir conhecimentos através do lúdico, desenvolvendo habilidades propostas e superar desafios com o jogar e o brincar, visando o lúdico como um recurso para fontes de prazer, arquitetar, aventurar e agir com o intuito de superação. Com a leitura das informações colhidas, vem o entendimento que a execução de práticas brincantes é relevante no desenvolver do período infantil

  Laudenice Simão de Almeida, Maria da Conceição dos Santos, Maria Aparecida Dantas Bezerra

  2137- 2148

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v10i7.14922

• INCLUSION OF STUDENTS WITH ASD IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION: SOCIAL AND COGNITIVE DEVELOPMENT

  Elenilda Maria da Silva, Jéssica Andresa Oliveira da Silva, Layssa Gabrielle Henrique Pontes de Melo, Márcia Lúcia de Mélo

  3769-3783

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v11i11.22069

• INCLUSION OF STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER IN THE CLASSROOM

  Patrícia Ferreira da Silva, Lindoneide Frazão Bezerra

  1-12

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.26007

• INCLUSION OF STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER: CHALLENGES AND POSSIBILITIES IN TEACHERS’ PEDAGOGICAL PRACTICE

  Mônica Cícera Kubiak Nunes, Ana Claudia Ivens de Araujo, Jurete da Silva Souza, Tereza Raquel Destri, Gerson Menezes Velloso, Maria de Fátima Gonzaga de Lima

  2616-2629

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v11i7.20498

• INCLUSION OF STUDENTS WITH VISUAL DISABILITIES IN BASIC EDUCATION

  Laura de Lizieux Lira Madruga, Paulo Romero Procópio Ferreira Lopes

  1091- 1120

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v9i2.8607

• INCLUSION OF TECHNOLOGY IN THE CLASSROOM

  Daiani de Fátima Somavilla

  243- 249

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v9i9.11146

• INCLUSION OF THE AUTIST CHILD IN THE CLASSROOM

  Adelcio Machado dos Santos, Lívia Barbosa Pacheco Souza, Christiane Honorato Taverna, Marttem Costa de Santana, Vitoria Vilas Boas da Silva Bomfim

  2422- 2432

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v9i5.9989

• INCLUSION OR EXCLUSION? AN INVESTIGATION INTO THE APPLICATION OF ACCESSIBILITY LAW IN PUBLIC AND PRIVATE SPACES

  Vivian Fagundes Coelho, José Victor de Luna Silva

  3014- 3029

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v11i11.22177

• INCLUSION WITHOUT BARRIERS: YOUTH AND EDUCATIONAL SPACES

  Edinéia Bueno, Queila Pereira Santos, Edsangela Gosler Casciano Alves, Cláudia Lima de Araujo, Hellen Maura Lucidia Ribeiro, Eliene Barbosa do Nascimento de Freitas, Diógenes José Gusmão Coutinho

  208-224

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v11i2.17924

• INCLUSION “TO DO” PEDAGOGICAL: ACTIONS AND REACTIONS

  Célia Ferreira de Souza, Eliane Ribeiro Alves, Joanirdes Domingas da Silva Freitas

  1157- 1162

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v9i2.8611

• INCLUSION: A PATH THAT NEEDS TO BE TAKEN

  Madson Márcio de Farias Leite, Clara Roseane da Silva Azevedo Mont’Alverne

  683- 695

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v7i5.1227

• INCLUSION: CHALLENGES FOR EARLY CHILDHOOD EDUCATORS

  Celma Cynara de Figueiredo, Fátima Cristina Marinho Corrêa Borges, Magda de Almeida Florentino

  1365- 1371

  DOI: https://doi.org/10.51891/rease.v9i2.8644