INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: APONTAMENTOS A PARTIR DA LITERATURA NACIONAL

Resumo

Esse artigo buscou discutir a inclusão de Pessoas com Deficiência (PcDs) no Ensino Superior brasileiro a partir de uma revisão narrativa da literatura nacional. O objetivo geral foi compreender os avanços, desafios e estratégias institucionais relacionados ao acesso e à permanência acadêmica desse público. A pesquisa justifica-se pela necessidade de ampliar o conhecimento sobre a inclusão universitária, considerando que o aumento do ingresso não tem garantido, necessariamente, a permanência, a participação, o desenvolvimento acadêmico e o pertencimento das PcDs. Foram selecionados nove artigos publicados entre 2020 e 2025, organizados em duas categorias. A primeira, composta por cinco estudos, aborda políticas de inclusão, acessibilidade e permanência. A segunda, composta por quatro estudos, trata das vivências, dimensões subjetivas e desafios enfrentados pelos estudantes. A análise dos dados foi orientada pela Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados indicam que, apesar de um arcabouço legal consistente, a efetivação da inclusão ainda enfrenta barreiras arquitetônicas, pedagógicas, tecnológicas e atitudinais, incluindo o capacitismo e a insuficiente formação docente. Estudos sobre estudantes autistas e estudantes com deficiência visual apontam lacunas na adaptação pedagógica, na comunicação acessível e no acompanhamento institucional. Conclui-se que a inclusão exige políticas contínuas, suporte institucional, tecnologias assistivas, formação docente e transformação cultural.