INCLUSIÓN DE NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES EN LA ESCUELA: ALGUNAS ESTRATEGIAS FUNDAMENTALES

Resumen

Este artículo buscó analizar los fundamentos históricos, teóricos y prácticos de la educación inclusiva, con énfasis en la integración de niños con necesidades especiales en la escuela regular. El objetivo central fue discutir estrategias pedagógicas e institucionales capaces de promover entornos educativos más equitativos, superando modelos tradicionales de exclusión, segregación y mera integración. Metodológicamente, se trata de un estudio de naturaleza cualitativa, basado en una revisión bibliográfica y documental, sustentado en autores clásicos y contemporáneos de la educación inclusiva, así como en directrices internacionales, como la Declaración de Salamanca. El artículo también dialoga con experiencias prácticas implementadas en diferentes países, analizando evidencias consolidadas sobre políticas y estrategias inclusivas. Los principales resultados indican que la inclusión efectiva depende de múltiples factores: formación docente continua, implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), elaboración de Planes Educativos Individualizados (PEI), uso de tecnologías de apoyo, flexibilización curricular y colaboración entre escuela, familia y comunidad. Se concluye que la inclusión no se limita a la presencia física del alumno con discapacidad, sino que exige una transformación cultural y pedagógica, constituyéndose como un principio de justicia social y una condición esencial para la construcción de sociedades más democráticas y solidarias.