MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E RECURSOS INCLUSIVOS: POSSIBILIDADES DE ALFABETIZAÇÃO PARA ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN

Resumo

Esse artigo buscou analisar as possibilidades de alfabetização de crianças com Síndrome de Down no primeiro ano do Ensino Fundamental, com ênfase na mediação pedagógica e no uso de recursos inclusivos. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, com base em publicações científicas nacionais dos últimos cinco anos. Os resultados apontaram que práticas de mediação intencional, materiais didáticos adaptados, estratégias lúdicas e tecnologias assistivas contribuem de forma significativa para o desenvolvimento da leitura e da escrita em crianças com deficiência intelectual. Além disso, evidenciou-se que a formação docente, o planejamento pedagógico individualizado e o ambiente escolar acolhedor impactam diretamente na eficácia das práticas alfabetizadoras. O estudo conclui que a construção de uma alfabetização inclusiva exige o envolvimento comprometido do professor, o uso criativo de recursos e o fortalecimento do vínculo entre escola, família e criança. Com isso, reforça-se a importância de uma pedagogia que respeite os tempos, valorize os avanços e reconheça as múltiplas formas de aprender.