ALFABETIZAÇÃO INCLUSIVA DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Resumo

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) deve adotar práticas pedagógicas inclusivas que respeitem a singularidade dos alunos, especialmente aqueles com deficiência intelectual, para garantir uma aprendizagem efetiva e significativa. É crucial superar barreiras sociais e investir na formação continuada de professores, promovendo ambientes educacionais que desenvolvam a autonomia e a inserção social desses estudantes. Para isso, o presente artigo teve como objetivo analisar as práticas de alfabetização inclusiva na Educação de Jovens e Adultos (EJA), discutindo as necessidades e desafios enfrentados por estudantes com deficiência intelectual. Metodologicamente, tratou-se de uma pesquisa bibliográfica que investigou a alfabetização inclusiva de jovens e adultos com Deficiência Intelectual na Educação de Jovens e Adultos (EJA), utilizando a Análise de Conteúdo para identificar desafios e perspectivas na inclusão educacional. A pesquisa seguiu rigorosos critérios de seleção e exclusão de artigos, garantindo a qualidade das fontes. Os resultados foram discutidos para oferecer uma análise atualizada sobre a temática, respeitando aspectos éticos e direitos autorais. Portando discute abordagens inclusivas para a alfabetização de alunos com deficiência intelectual na Educação de Jovens e Adultos (EJA), enfatizando que o letramento deve ser visto como um fenômeno social complexo, não apenas um processo mecânico. Destaca a importância da formação continuada de professores para desconstruir estigmas e adaptar práticas às singularidades dos alunos, promovendo um ambiente educacional enriquecedor. Além disso, ressalta a necessidade de políticas públicas que transformem os paradigmas educacionais, garantindo uma EJA inclusiva e efetiva.