CRIANÇAS COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ESTRATÉGIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Resumo

Na Educação Infantil, a inclusão de crianças com TEA constitui um desafio pedagógico que exige práticas educativas específicas, formação docente adequada e apoio institucional, ultrapassando a simples matrícula escolar e assegurando a participação efetiva no processo de ensino-aprendizagem. Os objetivos de presente artigo foram: Analisar o processo de inclusão de crianças com Transtorno do Espectro do Autismo na Educação Infantil, enfatizando as práticas pedagógicas adotadas pelos professores, os principais desafios enfrentados no contexto escolar e as estratégias que contribuem para o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo dessas crianças. Trata-se de um estudo qualitativo, de caráter exploratório, fundamentado em pesquisa bibliográfica. Foram analisados livros, artigos científicos, legislações e documentos oficiais que abordam o TEA, a educação inclusiva e as metodologias pedagógicas voltadas à Educação Infantil. Os achados indicam que, apesar dos avanços nas políticas públicas e no arcabouço legal da educação inclusiva, ainda existem fragilidades relacionadas à formação dos docentes, à adaptação curricular e à implementação de metodologias inclusivas. Evidenciou-se que o uso de estratégias como atividades lúdicas, jogos pedagógicos, tecnologias assistivas e planos educacionais individualizados favorece a participação, a autonomia e o processo de aprendizagem das crianças com TEA. Assim, conclui-se que a inclusão efetiva de crianças com TEA na Educação Infantil depende do comprometimento da escola, da atuação qualificada dos professores e da parceria com a família. Investimentos em formação continuada e em práticas pedagógicas inclusivas são essenciais para garantir uma educação democrática, equitativa e de qualidade, que respeite as singularidades e potencialidades de cada criança.