CONFESIONALIDAD Y FORMACIÓN DE VALORES: UN ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL INSTITUTO PRESBITERIANO EDUCATIVO Y SOCIAL (IPES) A PARTIR DE LA TEORÍA DE BANDURA

Resumen

El presente estudio es un extracto de una tesis de máster defendida en 2025 en el PPGE/UFT, aprobada mediante el Dictamen Motivado del CEP con el número 6.504. 210 y tiene como objetivo analizar las narrativas de los participantes del Instituto Presbiteriano Educativo y Social (IPES), identificando elementos de la Teoría del Aprendizaje Social presentes en las prácticas educativas y en la formación de valores de la institución. La investigación, realizada con el apoyo de la Capes, se enmarca en el ámbito de las instituciones educativas confesionales y se llevó a cabo desde la perspectiva de la Historia Cultural, centrada en el método de la Historia Oral. Para este artículo resultó relevante la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, cuyos elementos contribuyen a la comprensión del proceso educativo de dicho instituto y, sobre todo, de cómo se produce el aprendizaje en su práctica pedagógica. Los datos ponen de manifiesto la adopción de modelos de comportamiento, consolidados históricamente por la institución y que, en la actualidad, dan lugar a la asimilación de la misión confesional presbiteriana, aunque sea en el contexto de una educación sujeta a las normas de la legislación estatal.