ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS E CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA DISCENTE:UMA ANÁLISE A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES DE VYGOTSKY

Resumo

O presente artigo analisa de que maneira as estratégias de mediação pedagógica contribuem para a construção da autonomia de estudantes de mestrado, a partir de uma experiência vivenciada na disciplina Teorias da Aprendizagem, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Tocantins. Fundamentado na perspectiva Histórico-Cultural de Lev Vygotsky e nas contribuições de Paulo Freire, Guy R. Lefrançois e outros autores, o estudo adota abordagem qualitativa, de caráter descritivo-reflexivo, articulando relato de experiência e revisão narrativa da literatura. As atividades desenvolvidas na disciplina, como leituras orientadas, debates, resolução de problemas, discussões em grupo e júri simulado, favoreceram processos de mediação pedagógica capazes de promover a interação entre os estudantes, a internalização de conceitos científicos e o desenvolvimento do pensamento crítico. Os resultados evidenciam que a autonomia discente não constitui uma capacidade prévia, mas um processo socialmente construído, decorrente de práticas pedagógicas intencionalmente organizadas. Conclui-se que a mediação docente desempenha papel central na constituição da autonomia intelectual, ao favorecer a passagem dos conceitos cotidianos para os científicos, fortalecendo a autorregulação, a produção compartilhada do conhecimento e a formação crítica de pesquisadores na pós-graduação.