O LAZER COMO ESPAÇO DE APRENDIZAGEM, MEDIAÇÃO CULTURAL E DESENVOLVIMENTO HUMANO: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL DE LEV VYGOTSKY

Resumo

Este artigo teve como objetivo compreender de que maneira a Teoria Histórico-Cultural de Lev Vygotsky contribui para interpretar o lazer como espaço de aprendizagem, mediação cultural e desenvolvimento humano. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa, fundamentada na análise de obras clássicas e contemporâneas dos estudos do lazer e da Psicologia Histórico-Cultural. A discussão foi organizada a partir das categorias mediação cultural, interação social, imaginação, criação e Zona de Desenvolvimento Proximal, estabelecendo um diálogo entre as contribuições de Vygotsky e autores do campo do lazer. Os resultados evidenciam que o potencial educativo do lazer não decorre simplesmente da existência de tempo livre ou da realização de determinadas atividades, mas das mediações sociais e culturais presentes nas experiências vividas pelos sujeitos. Jogos, brincadeiras, esportes, manifestações artísticas e demais práticas de lazer constituem espaços privilegiados para a apropriação da cultura, produção de conhecimentos, cooperação e desenvolvimento humano. Conclui-se que a Teoria Histórico-Cultural amplia a compreensão do lazer ao fornecer fundamentos teóricos capazes de explicar os processos de aprendizagem e desenvolvimento presentes nessas experiências, fortalecendo sua compreensão como dimensão educativa, cultural e formativa da vida social.