O ENSINO-APRENDIZAGEM À LUZ DA EPISTEMOLOGIA DA COMPLEXIDADE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Resumo

Este artigo buscou compreender a superação do ensino tradicional para um processo de ensino-aprendizagem mais significativo, contextualizado e integrador, capaz de atender às demandas da sociedade contemporânea, à luz da Epistemologia da Complexidade. Para orientar a investigação, partiu-se da seguinte questão norteadora: como a Epistemologia da Complexidade pode contribuir para a superação do ensino tradicional para a construção de processos de ensino-aprendizagem mais significativos, contextualizados e integradores? A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, fundamentada em autores clássicos e contemporâneos da educação, especialmente aqueles que discutem a epistemologia da complexidade e suas implicações para os processos educativos. Os resultados evidenciam que o modelo tradicional de ensino apresenta limitações frente às demandas da sociedade contemporânea, principalmente pela fragmentação do conhecimento e pela centralização do processo educativo. Em contrapartida, verificou-se que a epistemologia da complexidade favorece práticas pedagógicas fundamentadas na contextualização do conhecimento, na transdisciplinaridade, no diálogo entre diferentes saberes e na participação ativa dos estudantes. Conclui-se que esse referencial contribui para a construção de processos educativos mais integrados, críticos e significativos, respondendo de maneira mais adequada aos desafios da educação contemporânea.