GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE PROPORCIONALIDADE E REGRA DE TRÊS: POSSIBILIDADES PARA UMA APRENDIZAGEM MAIS PRAZEROSA E PARTICIPATIVA

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo analisar como a gamificação, associada às metodologias ativas, pode contribuir para tornar o ensino de proporcionalidade e regra de três mais engajador, prazeroso e significativo no Ensino Fundamental. Desenvolveu-se uma pesquisa exploratória, de abordagem qualitativa, mediante revisão narrativa da literatura e análise documental, abrangendo estudos sobre metodologias ativas, gamificação e Educação Matemática, a BNCC e a documentação oficial de plataformas digitais. A análise indicou possibilidades de favorecer a participação dos estudantes por meio de desafios e recursos gamificados, quando articulados ao planejamento pedagógico e à mediação docente. Destacou-se também a importância de atividades que estimulem a interpretação, a argumentação e a compreensão das relações entre grandezas, ultrapassando a memorização de procedimentos. Conclui-se que a gamificação apresenta potencial para apoiar experiências mais dinâmicas e participativas, desde que orientada por objetivos de aprendizagem. Esse potencial, contudo, não constitui comprovação empírica de eficácia. Recomenda-se desenvolver pesquisas de campo que investiguem os efeitos dessas estratégias na compreensão matemática e no desenvolvimento do raciocínio proporcional dos estudantes.