A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: DESAFIOS, INOVAÇÕES E POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO CONTEXTO AMAZÔNICO

Resumo

A formação de professores de Matemática no Brasil, especialmente no contexto amazônico, enfrenta desafios complexos que envolvem metodologias pedagógicas tradicionais, dificuldades estruturais e desigualdades regionais. A pesquisa investiga como novas metodologias, tecnologias e políticas educacionais podem contribuir para uma formação docente mais eficiente e alinhada às especificidades regionais. O objetivo geral consiste em analisar as inovações pedagógicas, políticas de gestão e abordagens metodológicas que impactam a preparação dos futuros professores de Matemática, com foco no contexto amazônico. O estudo foi conduzido por meio de pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa e método dedutivo, permitindo a análise crítica de práticas pedagógicas e políticas públicas. Os resultados obtidos revelaram que metodologias ativas, como resolução de problemas e gamificação, aliadas ao uso de tecnologias digitais, potencializam o ensino e a aprendizagem da Matemática. Além disso, políticas educacionais eficazes, como programas de formação continuada e valorização profissional, foram identificadas como elementos essenciais para a transformação do cenário educacional. Observou-se ainda a importância de integrar saberes locais e práticas pedagógicas contextualizadas, valorizando a cultura amazônica e fortalecendo o papel dos docentes como agentes de transformação. Conclui-se que a articulação entre inovação metodológica, uso de tecnologias e políticas públicas estruturadas é fundamental para a formação de professores de Matemática, proporcionando soluções concretas para os desafios enfrentados na Amazônia e no Brasil.