METODOLOGIAS ATIVAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: MAPEAMENTO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA BRASILEIRA (2022-2026)

Resumo

As metodologias ativas representam um conjunto de abordagens pedagógicas que reposicionam o estudante como protagonista de sua aprendizagem, rompendo com o modelo tradicional de ensino centrado na transmissão de conhecimento (Cunha et al., 2024). No contexto da Educação Básica brasileira, impulsionadas por diretrizes como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), essas práticas ganham crescente relevância como estratégia para tornar o ensino mais significativo e desenvolver habilidades essenciais para a contemporaneidade. Apesar da popularidade do tema, observa-se uma carência de estudos que sistematizem e mapeiem a produção científica nacional sobre a aplicação das Metodologias Ativas nesse nível de ensino. Este artigo tem como objetivo mapear a produção científica brasileira sobre Metodologias Ativas na Educação Básica no período de 2022 a 2026. Trata-se de uma pesquisa de revisão de literatura, de abordagem qualitativa, que utilizará procedimentos de levantamento e análise de artigos científicos indexados em bases acadêmicas. Os resultados indicam um crescimento exponencial de publicações sobre Metodologias Ativas na Educação Básica entre 2022 e 2026. Predominam abordagens como Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), a Gamificação e a Sala de Aula Invertida. Contudo, identificam-se lacunas, como a escassez de pesquisas envolvendo o Ensino Médio noturno, bem como a carência de estudos longitudinais que avaliem impactos efetivos na aprendizagem. Nesse cenário, a formação docente insuficiente e a infraestrutura escolar precária surgem como barreiras críticas recorrentes. Conclui-se que, embora as Metodologias Ativas estejam consolidadas no discurso acadêmico, sua implementação prática ainda enfrenta obstáculos estruturais e curriculares.