O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO CEARÁ

Resumo

O presente artigo analisa o uso de metodologias ativas no ensino e na aprendizagem de estudantes com necessidades educacionais especiais na educação básica no Ceará, com foco em suas potencialidades e desafios. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza bibliográfica, fundamenta-se na análise de dois artigos científicos publicados em 2025, utilizando a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin. Os resultados evidenciam que as metodologias ativas contribuem significativamente para o protagonismo discente, a autonomia e o engajamento, especialmente quando articuladas ao uso de tecnologias emergentes, como inteligência artificial e gamificação. Além disso, tais abordagens favorecem a personalização do ensino e a construção de aprendizagens significativas, aspectos relevantes para a educação inclusiva. Contudo, a análise também aponta desafios relacionados à formação docente, à infraestrutura escolar e à resistência à mudança nas práticas pedagógicas. Observa-se que a efetivação dessas metodologias depende de políticas públicas consistentes e de investimentos na capacitação de professores. Assim, as metodologias ativas configuram-se como um importante caminho para a promoção de uma educação mais inclusiva, equitativa e alinhada às demandas contemporâneas.