EDUCACIÓN INTEGRAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: UN ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS BRASILEÑAS

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar, mediante una revisión de la literatura, cómo las políticas públicas brasileñas articulan la Educación Integral con los principios de la Educación Inclusiva, considerando los avances logrados, los desafíos encontrados y las posibilidades de una organización escolar más equitativa. La investigación es de carácter cualitativo y naturaleza bibliográfica, fundamentada en el análisis de libros, artículos científicos, legislación y documentos oficiales que abordan la temática. Los estudios analizados evidencian que la Educación Integral no debe entenderse únicamente como una ampliación de la jornada escolar, sino como una propuesta de formación humana que contempla el desarrollo cognitivo, social, emocional y cultural de los estudiantes. Asimismo, la Educación Inclusiva presupone la construcción de prácticas pedagógicas capaces de garantizar el acceso, la permanencia, la participación y el aprendizaje, respetando las diferencias y las necesidades individuales que requieren flexibilidad y adaptaciones curriculares, especialmente en la escuela de jornada completa. El análisis de las políticas públicas demuestra que, si bien Brasil cuenta con una legislación sólida en defensa de la inclusión, aún existen brechas entre los principios legales y la realidad de las escuelas. Por ello, resulta necesario fortalecer la articulación entre la escuela, la familia y los servicios de salud, así como invertir en la formación de los profesionales de la educación.