GÊNEROS TEXTUAIS: REFLEXÕES, PRÁTICAS, AVANÇOS E DESAFIOS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NOS LIVROS DIDÁTICOS CONTEMPORÂNEOS DO ENSINO MÉDIO

Resumo

Este artigo analisa a abordagem dos gêneros textuais nos livros didáticos contemporâneos de Língua Portuguesa do Ensino Médio, destacando reflexões teóricas, práticas pedagógicas, avanços e desafios associados a essa proposta de ensino. Fundamentado na perspectiva dialógica da linguagem, especialmente nos pressupostos de Mikhail Bakhtin, o estudo compreende os gêneros textuais como formas sociocomunicativas historicamente situadas e essenciais para o desenvolvimento das competências discursivas dos estudantes. A pesquisa dialoga com contribuições teóricas de autores como Marcuschi, Geraldi, Dolz e Schneuwly, além de considerar documentos oficiais que orientam o ensino de Língua Portuguesa no Brasil, como os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e a Base Nacional Comum Curricular. A análise evidencia que, embora os livros didáticos atuais apresentem maior diversidade de gêneros e propostas mais contextualizadas, ainda persistem lacunas na articulação entre leitura, produção textual e análise linguística/semiótica. Conclui-se que a efetividade do trabalho com gêneros textuais depende não apenas da qualidade do material didático, mas, sobretudo, da mediação pedagógica do professor, sendo fundamental a integração entre teoria, prática e contexto escolar para a promoção de uma aprendizagem linguística significativa.