INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: POTENCIALIDADES E DESAFIOS DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

A educação inclusiva pressupõe a garantia de condições concretas de aprendizagem a estudantes com deficiência, transtornos do desenvolvimento e altas habilidades no ensino regular. Nesse cenário, a Inteligência Artificial (IA) tem sido apresentada como recurso capaz de ampliar a acessibilidade pedagógica por meio de tecnologias assistivas, como softwares de conversão de texto em fala, reconhecimento de imagens, legendagem automática e sistemas de comunicação alternativa. Este artigo tem como objetivo analisar as potencialidades e os desafios da incorporação da IA como ferramenta de apoio à educação inclusiva na educação básica. Adota-se abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada na legislação brasileira sobre inclusão escolar, em diretrizes internacionais e em literatura especializada sobre tecnologia assistiva e Inteligência Artificial aplicada à educação. Os resultados indicam que a IA pode ampliar significativamente a autonomia e a participação de estudantes público-alvo da educação especial no ensino regular, mas que essa contribuição depende da formação docente para o uso pedagógico dessas ferramentas, da disponibilidade de tecnologia assistiva nas escolas públicas e da observância de princípios de desenho universal para a aprendizagem. Constata-se, ainda, que a ausência desses cuidados pode transformar uma tecnologia potencialmente inclusiva em mais um fator de exclusão. Conclui-se que a efetividade da IA na educação inclusiva depende da articulação entre inovação tecnológica e política pública de inclusão escolar.