O IMPACTO DAS TECNOLOGIAS EMERGENTES NA EDUCAÇÃO: TRANSFORMAÇÕES E DESAFIOS NA ERA DIGITAL

Autores

  • Erich Teles Bezerra Must University
  • Rosana Damacena Must University
  • Isaac Felipe dos Santos Lima Universidade do Estado do Amazonas
  • Angélica de Oliveira Caçador Lisboa Must University
  • Moisés de Oliveira Ferreira Mist University
  • Adriana Queli de Freitas Must University
  • Douglas Barbosa Sousa Instituto Federal do Paraná
  • Rozangela Schäffer Scabeni Must University
  • Andréia Jacobina Fonseca Vieira Must University

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v10i7.14950

Palavras-chave:

Tecnologias emergentes. Inovação educacional. Inteligência artificial educacional.

Resumo

Este estudo analisou o impacto das tecnologias emergentes na educação, destacando suas vantagens, desafios e possíveis futuros desenvolvimentos. O objetivo principal é compreender como essas tecnologias podem ser eficazmente integradas no design instrucional. A metodologia empregada incluiu uma revisão sistemática da literatura, abrangendo artigos empíricos, revisões. Os resultados indicam que tecnologias como inteligência artificial, realidade aumentada e impressão 3D têm potencial para personalizar o ensino, aumentar o engajamento dos alunos e melhorar a compreensão de conceitos complexos. Contudo, a implementação enfrenta desafios significativos, como infraestrutura inadequada, falta de capacitação dos professores e preocupações com a privacidade dos dados. A pesquisa revela que a impressão 3D facilita a visualização de conceitos complexos (Fagundes, 1993), enquanto a realidade aumentada enriquece a experiência de aprendizagem (Moran, 2004). A inteligência artificial adapta o conteúdo às necessidades individuais dos alunos, proporcionando feedback imediato e promovendo uma aprendizagem mais eficaz (Rocha, 2009). No entanto, é essencial investir em infraestrutura tecnológica robusta, programas de desenvolvimento profissional contínuo para educadores e políticas claras de proteção de dados para superar os desafios. Exemplos práticos, como plataformas adaptativas de aprendizagem e simuladores virtuais, demonstram a eficácia dessas tecnologias na personalização do aprendizado e preparação dos alunos para os desafios do século XXI (Bergmann; Sans, 2015). Em conclusão, as tecnologias emergentes têm o potencial de revolucionar a educação. A exploração contínua dessas tecnologias e a colaboração entre educadores, pesquisadores e a indústria de tecnologia são fundamentais para criar um ambiente educacional inclusivo, equitativo e eficaz.

Biografia do Autor

Erich Teles Bezerra, Must University

Possui graduação em Letras Libras - Bacharelado pela UFSC (Universidade Federal de Santa Catarina), Licenciatura em Letras Libras pelo Centro Universitário ETEP, Pedagogia pelo UniCV - Centro Universitário Cidade Verde.  Pós-graduado em Docência do Ensino Superior de Libras pela FACEMINAS, mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela MUST. UNIVERSITY. Atualmente, sou docente da disciplina de Libras, Educação Especial no curso de Licenciatura da Computação na UEA - Universidade do Estado do Amazonas. 

Rosana Damacena, Must University

Graduação em Pedagogia-Unifacs (Salvador-BA), 2014. Especialização em Gestão e Organização da Escola-Unopar(PR), 2018. Especialização em Formação de Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental -Avamec-UnB, 2023. Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação na Must University- Florida-USA.

Isaac Felipe dos Santos Lima, Universidade do Estado do Amazonas

Graduando em Licenciatura em computação pela UEA-Universidade do Estado do Amazonas. 

Angélica de Oliveira Caçador Lisboa, Must University

Psicopedagogia Clínico Institucional- Faculdades Integradas Simons-RJ. Especialista Educação Básica Estado de Minas Gerais. Professora Rede Municipal de Juiz de Fora MG. Mestranda pela Must University. 

Moisés de Oliveira Ferreira, Mist University

Graduado em Pedagogia em 2015 pelo Instituto Superior Albert Einstein, Bacharel em Ciências Contábeis em 2016 pela UNIDERP, Bacharel em Teologia em 2017 pela Universidade da Bíblia, Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica em 2016 pela Famatec, Especialização em Gestão Escolar em 2021Pela FAVEVI, Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela Mist University - Flórida -USA.

Adriana Queli de Freitas, Must University

Graduação. Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Vale do Acaraú (UVA). Especialização. Alfabetização e Letramento pela Faculdade Metropolitana. Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. 

Douglas Barbosa Sousa, Instituto Federal do Paraná

Pós-graduação em redes de computadores/ coordenador e professor do curso de tecnologia em análise e desenvolvimento de sistemas no Instituto Federal do Paraná. 

Rozangela Schäffer Scabeni, Must University

Graduada em Pedagogia pela UFMT. Especialização em Educação Infantil pela UFMT. Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University. 

Andréia Jacobina Fonseca Vieira, Must University

Graduação em Pedagogia em 2006 UNEB. Especialização em Educação Especial e Inclusiva e Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional, FACIBA em 2021. Especialização em Neuropsicomotricidade pela RHEMA em 2022. Especialização em Formação deProfessore.  dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, AVAMEC, 2023. mestranda em  Tecnologias Emergentes em Educação pela Must University-  Flórida-USA. 

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Publicado

2024-07-29

Como Citar

Bezerra, E. T., Damacena, R., Lima, I. F. dos S., Lisboa, A. de O. C., Ferreira, M. de O., Freitas, A. Q. de, … Vieira, A. J. F. (2024). O IMPACTO DAS TECNOLOGIAS EMERGENTES NA EDUCAÇÃO: TRANSFORMAÇÕES E DESAFIOS NA ERA DIGITAL. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 10(7), 2992–3003. https://doi.org/10.51891/rease.v10i7.14950