DIFICULDADES E DESAFIOS DO CORPO DOCENTE, NA INCLUSÃO DO AUTISTA, NO ENSINO FUNDAMENTAL NOS ANOS INICIAIS NA REDE MUNICIPAL DA REGIÃO DE CUBATÃO

Resumo

A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino fundamental I constitui um dos grandes desafios da educação contemporânea, sobretudo em contextos municipais como o de Cubatão-SP, onde professores enfrentam barreiras pedagógicas, estruturais e formativas. A relevância da pesquisa se justifica pela necessidade de compreender como essas dificuldades impactam a efetividade da inclusão e, consequentemente, o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes. O objetivo central foi investigar as percepções e desafios do corpo docente da rede municipal de Cubatão no processo de inclusão de alunos autistas, partindo da hipótese de que a ausência de formação específica, aliada à escassez de recursos e apoio institucional, compromete a qualidade das práticas pedagógicas. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa, exploratória e transversal, baseada em entrevistas semiestruturadas com docentes de três escolas municipais, cujas falas foram analisadas segundo a técnica de análise de conteúdo temática. Os resultados revelaram quatro categorias principais: formação docente insuficiente, sobrecarga de trabalho, estratégias intuitivas de ensino e experiências exitosas. Verificou-se que, embora os professores recorram a práticas improvisadas pela falta de preparo e suporte, a parceria com as famílias e o uso de estratégias criativas podem gerar avanços significativos na aprendizagem e socialização dos alunos com TEA. Conclui-se que a efetividade da inclusão depende de políticas públicas consistentes, investimentos em infraestrutura e formação continuada, de modo a transformar a escola em um espaço verdadeiramente democrático e inclusivo.