DIFICULDADES E DESAFIOS DO CORPO DOCENTE, NA INCLUSÃO DO AUTISTA, NO ENSINO FUNDAMENTAL NOS ANOS INICIAIS NA REDE MUNICIPAL DA REGIÃO DE CUBATÃO

Resumen

La inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la escuela primaria (grados 1-5) es uno de los mayores retos de la educación contemporánea, especialmente en contextos municipales como Cubatão-SP, donde el profesorado se enfrenta a barreras pedagógicas, estructurales y de formación. La relevancia de esta investigación se justifica por la necesidad de comprender cómo estas dificultades impactan la efectividad de la inclusión y, por consiguiente, el desarrollo académico y social del alumnado. El objetivo principal fue investigar las percepciones y los retos del personal docente del sistema escolar municipal de Cubatão en el proceso de inclusión de estudiantes con TEA, partiendo de la hipótesis de que la falta de formación específica, aunada a la escasez de recursos y apoyo institucional, compromete la calidad de las prácticas pedagógicas. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo, exploratorio y transversal, basado en entrevistas semiestructuradas con docentes de tres escuelas municipales, cuyas declaraciones se analizaron mediante análisis de contenido temático. Los resultados revelaron cuatro categorías principales: formación docente insuficiente, sobrecarga laboral, estrategias de enseñanza intuitivas y experiencias exitosas. Se constató que, si bien los docentes recurren a prácticas improvisadas por falta de preparación y apoyo, la colaboración con las familias y el uso de estrategias creativas pueden generar avances significativos en el aprendizaje y la socialización de los estudiantes con TEA. Se concluye que la efectividad de la inclusión depende de políticas públicas coherentes, inversiones en infraestructura y capacitación continua, con el fin de transformar la escuela en un espacio verdaderamente democrático e inclusivo.