PROMOVER LA EQUIDAD EN LA GESTIÓN ESCOLAR: ESTRATEGIAS Y PRÁCTICAS INCLUSIVAS

Autores/as

  • Rodi Narciso Miami University of Science and Technology
  • Allysson Barbosa Fernandes Miami University of Science and Technology
  • Adna Caetano e Silva Moreira Miami University of Science and Technology
  • Aldicéa Gomes Pereira Miami University of Science and Technology
  • Ana Paula Mourão Bernardo UNIRON
  • Kátia Alencar Lima Universidade Estadual do Maranhão image/svg+xml
  • Laise Katiane Alencar Lima Universidade do Vale do Taquari
  • Paulo Roberto Tavares Miami University of Science and Technology
  • Sônia Regina Barbosa Baracho Faculdade de Conchas
  • Zenayre Mendes de Oliveira Miami University of Science and Technology

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v10i3.13055

Palabras clave:

Equidad en la Educación. Gestión escolar. Educación inclusiva.

Resumen

Este estudio abordó la promoción de la equidad en la gestión escolar, centrándose en estrategias y prácticas inclusivas. El problema central investigado fue la efectividad de las prácticas de gestión escolar alineadas con los principios de equidad e inclusión. El objetivo general fue explorar teorías y prácticas que promueven la equidad en la gestión escolar, examinar el papel de las tecnologías digitales en la educación inclusiva y analizar políticas educativas relevantes. La metodología adoptada fue la revisión de la literatura, recogiendo y analizando aportaciones significativas en el campo de la gestión escolar y la educación inclusiva. Los resultados indicaron que la gestión escolar enfrenta desafíos para promover la equidad, especialmente en lo que respecta a la adaptación de las prácticas pedagógicas para satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes. La gestión participativa y democrática en las escuelas y el uso eficaz de las tecnologías digitales surgieron como aspectos importantes para crear un entorno educativo inclusivo. Se destacaron las metodologías activas como enfoques pedagógicos que promueven una enseñanza más interactiva y atractiva. El estudio concluyó que las prácticas inclusivas, el liderazgo eficaz y las políticas educativas bien estructuradas son esenciales para promover la equidad en la educación.

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Biografía del autor/a

  • Rodi Narciso, Miami University of Science and Technology

    Mestra em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

  • Allysson Barbosa Fernandes, Miami University of Science and Technology

    Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

  • Adna Caetano e Silva Moreira, Miami University of Science and Technology

    Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).  

  • Aldicéa Gomes Pereira, Miami University of Science and Technology

    Mestra em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

  • Ana Paula Mourão Bernardo, UNIRON

    Especialista em Educação Especial pela União das Escolas Superiores de Rondônia (UNIRON).

  • Kátia Alencar Lima, Universidade Estadual do Maranhão

    Especialista em Educação Especial e Inclusiva pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA).

  • Laise Katiane Alencar Lima, Universidade do Vale do Taquari

    Mestranda em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES).

  • Paulo Roberto Tavares, Miami University of Science and Technology

    Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

  • Sônia Regina Barbosa Baracho, Faculdade de Conchas

    Especialista em Neuropsicopedagogia pela Faculdade de Conchas (FACON).

  • Zenayre Mendes de Oliveira, Miami University of Science and Technology

    Mestra em Tecnologia Emergentes na Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

     

     

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Publicado

2024-03-04

Número

Vol. 10 Núm. 3 (2024): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação- REASE

Sección

Artigos

Categorías

Licencia

Atribuição CC BY

 

Cómo citar

Narciso, R., Fernandes, A. B., Moreira, A. C. e S., Pereira, A. G., Bernardo, A. P. M., Lima, K. A., Lima, L. K. A., Tavares, P. R., Baracho, S. R. B., & Oliveira, Z. M. de. (2024). PROMOVER LA EQUIDAD EN LA GESTIÓN ESCOLAR: ESTRATEGIAS Y PRÁCTICAS INCLUSIVAS. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 10(3), 238-251. https://doi.org/10.51891/rease.v10i3.13055

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