PROMOVENDO A EQUIDADE NA GESTÃO ESCOLAR: ESTRATÉGIAS E PRÁTICAS INCLUSIVAS

Autores

  • Rodi Narciso Miami University of Science and Technology
  • Allysson Barbosa Fernandes Miami University of Science and Technology
  • Adna Caetano e Silva Moreira Miami University of Science and Technology
  • Aldicéa Gomes Pereira Miami University of Science and Technology
  • Ana Paula Mourão Bernardo UNIRON
  • Kátia Alencar Lima Universidade Estadual do Maranhão image/svg+xml
  • Laise Katiane Alencar Lima Universidade do Vale do Taquari
  • Paulo Roberto Tavares Miami University of Science and Technology
  • Sônia Regina Barbosa Baracho Faculdade de Conchas
  • Zenayre Mendes de Oliveira Miami University of Science and Technology

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v10i3.13055

Palavras-chave:

Equidade na Educação. Gestão Escolar. Educação Inclusiva.

Resumo

Este estudo abordou a promoção da equidade na gestão escolar, focando em estratégias e práticas inclusivas. O problema central investigado foi a eficácia das práticas de gestão escolar alinhado aos princípios de equidade e inclusão. O objetivo geral foi explorar teorias e práticas que fomentem a equidade na gestão escolar, examinar o papel das tecnologias digitais na educação inclusiva, e analisar políticas educacionais relevantes. A metodologia adotada foi a revisão de literatura, coletando e analisando contribuições significativas no campo da gestão escolar e educação inclusiva. Os resultados indicaram que a gestão escolar enfrenta desafios na promoção da equidade, especialmente no que se refere à adaptação das práticas pedagógicas para atender às necessidades diversificadas dos alunos. A gestão participativa e democrática nas escolas e o uso efetivo de tecnologias digitais emergiram como aspectos importantes para a criação de um ambiente educacional inclusivo. Metodologias ativas foram destacadas como abordagens pedagógicas que promovem um ensino mais interativo e engajador. O estudo concluiu que práticas inclusivas, liderança eficaz e políticas educacionais bem estruturadas são essenciais para promover a equidade na educação.

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Biografia do Autor

  • Rodi Narciso, Miami University of Science and Technology

    Mestra em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

  • Allysson Barbosa Fernandes, Miami University of Science and Technology

    Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

  • Adna Caetano e Silva Moreira, Miami University of Science and Technology

    Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).  

  • Aldicéa Gomes Pereira, Miami University of Science and Technology

    Mestra em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

  • Ana Paula Mourão Bernardo, UNIRON

    Especialista em Educação Especial pela União das Escolas Superiores de Rondônia (UNIRON).

  • Kátia Alencar Lima, Universidade Estadual do Maranhão

    Especialista em Educação Especial e Inclusiva pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA).

  • Laise Katiane Alencar Lima, Universidade do Vale do Taquari

    Mestranda em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES).

  • Paulo Roberto Tavares, Miami University of Science and Technology

    Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

  • Sônia Regina Barbosa Baracho, Faculdade de Conchas

    Especialista em Neuropsicopedagogia pela Faculdade de Conchas (FACON).

  • Zenayre Mendes de Oliveira, Miami University of Science and Technology

    Mestra em Tecnologia Emergentes na Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

     

     

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Publicado

2024-03-04

Edição

v. 10 n. 3 (2024): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação- REASE

Seção

Artigos

Categorias

Licença

Atribuição CC BY

 

Como Citar

Narciso, R., Fernandes, A. B., Moreira, A. C. e S., Pereira, A. G., Bernardo, A. P. M., Lima, K. A., Lima, L. K. A., Tavares, P. R., Baracho, S. R. B., & Oliveira, Z. M. de. (2024). PROMOVENDO A EQUIDADE NA GESTÃO ESCOLAR: ESTRATÉGIAS E PRÁTICAS INCLUSIVAS. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 10(3), 238-251. https://doi.org/10.51891/rease.v10i3.13055

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