ASPECTOS SOCIOEMOCIONAIS NA APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA: CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

Resumo

Este artigo examina como os aspectos socioemocionais influenciam a aprendizagem de estudantes com deficiência e em que medida a Educação Especial contribui para esse desenvolvimento. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, com ênfase em produções recentes e marcos normativos nacionais que articulam formação integral, acessibilidade e convivência em salas comuns. Os resultados indicam que o reconhecimento das emoções como parte do currículo amplia o engajamento, fortalece a autoestima acadêmica e favorece a autorregulação, especialmente quando o Atendimento Educacional Especializado (AEE) atua de forma integrada ao trabalho docente. Evidenciou-se, ainda, que a formação continuada de professores, a gestão escolar humanizada e práticas avaliativas formativas voltadas ao desenvolvimento socioemocional criam ambientes de pertencimento e confiança, condição que repercute positivamente no desempenho cognitivo e na participação. Conclui-se que investir na dimensão socioemocional, em chave inclusiva, é estratégico para garantir o direito de aprender com qualidade e equidade, exigindo políticas consistentes, mediações pedagógicas sensíveis e cultura escolar pautada na ética do cuidado.