ASPECTOS SOCIOEMOCIONALES EN EL APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD: CONTRIBUCIONES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Resumen

Este artículo examina cómo los aspectos socioemocionales influyen en el aprendizaje de estudiantes con discapacidad y en qué medida la Educación Especial contribuye a ese desarrollo. Se realizó una revisión bibliográfica con enfoque cualitativo, centrada en literatura reciente y en marcos normativos nacionales que articulan formación integral, accesibilidad y escolarización en aulas comunes. Los hallazgos indican que reconocer las emociones como parte del currículo incrementa el compromiso, fortalece la autoestima académica y favorece la autorregulación, especialmente cuando la Atención Educativa Especializada (AEE) actúa de forma integrada al trabajo docente. Asimismo, se evidenció que la formación continua del profesorado, el liderazgo escolar humanizado y las prácticas de evaluación formativa orientadas al desarrollo socioemocional crean entornos de pertenencia y confianza, condiciones que repercuten positivamente en el rendimiento cognitivo y en la participación estudiantil. Se concluye que invertir en la dimensión socioemocional, desde una perspectiva inclusiva, es estratégico para garantizar el derecho a aprender con calidad y equidad, requiriendo políticas consistentes, mediaciones pedagógicas sensibles y una cultura escolar sustentada en la ética del cuidado.