A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PRÁTICAS, POLÍTICAS E SABERES NECESSÁRIOS

Resumo

Este estudo analisou a formação de professores para a educação inclusiva na Escola Municipal Professora Idivânia de Oliveira Menezes, em Fátima – Bahia. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, utilizando estudo de caso como método. Foram aplicadas entrevistas, questionários, observação participante e análise documental, com participação de professores e coordenadores pedagógicos. Os resultados evidenciaram o comprometimento da escola com práticas inclusivas, mesmo diante de limitações estruturais, além de apontarem lacunas na formação inicial e na formação continuada dos docentes. Conclui-se que a inclusão escolar é um processo coletivo, que exige articulação entre teoria e prática, investimento em formação e envolvimento de toda a comunidade escolar.