UNA ESTRATEGIA LÚDICA A TRAVÉS DEL ORIGAMI: DOBLANDO PAPELES, DESDOBLANDO APRENDIZAJES EN GEOMETRÍA

Resumen

El uso del origami como estrategia para consolidar conocimientos y fomentar el aprendizaje de los estudiantes dentro del currículo de geometría puede constituir una excelente práctica pedagógica. Este estudio tuvo como objetivo investigar cómo un enfoque lúdico, específicamente mediante la construcción de figuras de origami podía potenciar el proceso de aprendizaje de la geometría en alumnos de noveno grado. Para ello, se llevó a cabo un estudio de campo en la Escuela Municipal Quilombola Maria do Socorro Andrade Moura, en Barreirinhas, Amazonas. Como instrumento de investigación se utilizaron cuestionarios semiestructurados aplicados a un grupo de 14 estudiantes de noveno grado. En general, se observó que el uso del origami como recurso pedagógico tuvo un impacto positivo en el aprendizaje; permitió a la mayoría de los estudiantes vincular las actividades de plegado de papel con conceptos tales como las funciones afines y los productos notables, haciendo así que la experiencia de aprendizaje fuera más significativa. Se concluye que el uso del origami como estrategia pedagógica ayuda a transformar la relación de los estudiantes con las matemáticas y la geometría, demostrando que la materia puede aprenderse de manera práctica y dinámica, y que los conocimientos adquiridos son útiles y aplicables en diversos contextos de la vida. Por tanto, incorporar metodologías creativas y contextualizadas a las prácticas pedagógicas resulta esencial para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo así la autonomía intelectual, el pensamiento crítico y la motivación de los estudiantes.