CONTRIBUIÇÕES DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL PARA O PLANEJAMENTO DOCENTE COM METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA (RSL)

Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar as contribuições da Inteligência Artificial (IA) para o planejamento docente com metodologias ativas na Educação Básica, identificando as principais tecnologias utilizadas, as metodologias associadas e os desafios relacionados à sua implementação no contexto educacional. Para tanto, realizou-se uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), de abordagem qualitativa e caráter exploratório, utilizando a estratégia PICOC e o software Parsifal para a organização, seleção e extração dos dados. As buscas foram realizadas nas bases SciELO e Springer Link Journals, contemplando artigos publicados entre 2023 e 2026. Inicialmente, foram identificados 74 estudos. Após a aplicação dos critérios de inclusão, exclusão e avaliação da qualidade metodológica, nove estudos foram selecionados para a etapa de extração dos dados. Posteriormente, a leitura completa e a análise aprofundada dos estudos resultaram em uma amostra final composta por seis artigos. Os resultados evidenciaram que tecnologias como ChatGPT, Inteligência Artificial Generativa, Sistemas Tutores Inteligentes, Grandes Modelos de Linguagem e modelos preditivos contribuem para a personalização da aprendizagem, adaptação de conteúdos, oferta de feedback imediato e fortalecimento de metodologias ativas. Também foram identificados desafios relacionados à formação docente, à infraestrutura tecnológica e às questões éticas. Conclui-se que a IA possui potencial significativo para aprimorar o planejamento pedagógico e fortalecer práticas centradas no estudante, desde que utilizada de forma crítica, ética e alinhada aos objetivos educacionais.