TECNOLOGIAS, METODOLOGIAS ATIVAS E FORMAÇÃO DOCENTE: RECONFIGURAÇÕES DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO NA ERA DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

Resumo

O artigo discute os fundamentos epistemológicos e metodológicos da pesquisa em educação no contexto da cultura digital e da inteligência artificial (IA), com ênfase nas implicações para a formação docente. A partir de uma abordagem teórico-reflexiva, de natureza qualitativa, fundamentada em autores da área, o estudo objetiva analisar como as transformações tecnológicas impactam a produção do conhecimento, os processos formativos e a prática pedagógica. Inicialmente, são exploradas as bases epistemológicas da pesquisa em educação e o papel do professor-pesquisador na construção de saberes, articulando teoria e prática. Em seguida, analisa-se a incorporação das tecnologias digitais e da IA na investigação educacional, destacando tanto suas potencialidades metodológicas quanto os desafios éticos e políticos. As metodologias ativas são abordadas como estratégias que favorecem a aprendizagem significativa e ganham potência quando integradas a plataformas digitais inteligentes, como por exemplo: a Be Active. A discussão enfatiza que a formação docente na era digital exige a superação de modelos tecnicistas e o fortalecimento de competências investigativas, críticas e colaborativas. Conclui-se que a pesquisa em educação, para ser relevante diante dos desafios contemporâneos, deve articular inovação tecnológica e intencionalidade pedagógica, reafirmando o compromisso com uma formação humanizadora, ética e socialmente referenciada.