ATOMIND: UMA ESTRATÉGIA DE GAMIFICAÇÃO PARA O ENSINO DE MODELOS ATÔMICOS E SEU IMPACTO NO RENDIMENTO ACADÊMICO NO BICT/UFMA

Resumo

Esse artigo buscou analisar a eficácia da Dinâmica Investigativa ATOMIND, uma metodologia ativa baseada em gamificação, no ensino de Química Geral e Inorgânica, com foco nos Modelos Atómicos. Realizou-se um estudo comparativo quantitativo entre um grupo experimental (matutino) e um grupo de controlo (vespertino), avaliado pelo método tradicional. As pontuações foram normalizadas em percentagens e categorizadas em cinco faixas de rendimento. Os resultados da avaliação específica evidenciaram a superioridade da dinâmica (84,27% de rendimento "Alto" ou "Excelente" face a uma expressiva defasagem no controlo). Na análise das notas finais da disciplina, o impacto sistémico confirmou-se: mais de 77% do grupo experimental concentrou-se nas faixas de aprovação ("Médio" a "Excelente"), enquanto 80,77% da turma do vespertino encerrou com desempenho global insatisfatório ("Baixo" ou "Muito Baixo"). Conclui-se que a adoção da ATOMIND atua como um catalisador da aprendizagem, mitigando significativamente as taxas de reprovação e promovendo a consolidação teórica e a autonomia discente.