O IMPACTO DA MONITORIA ACADÊMICA E O PROTAGONISMO DISCENTE: UM ESTUDO DE CASO NA DISCIPLINA DE QUÍMICA GERAL E INORGÂNICA

Resumo

Esse artigo buscou avaliar a eficácia da monitoria acadêmica como ferramenta de apoio pedagógico na disciplina de Química Geral e Inorgânica do curso de Ciência e Tecnologia (BICT) da UFMA. Diante de taxas históricas de reprovação que superavam 84%, o projeto implementou plantões de dúvidas e materiais didáticos para mitigar a retenção e a evasão acadêmica. Utilizando uma abordagem quanti-qualitativa, o estudo revelou que 73,3% dos discentes que frequentaram as atividades obtiveram aprovação final, sem qualquer registro de abandono entre os participantes da pesquisa. Os dados indicam que a monitoria atuou como um nivelador essencial, suprindo lacunas em cálculos estequiométricos, demanda central apontada por 72,7% dos alunos. Além do impacto direto no desempenho, observou-se uma evolução expressiva na confiança dos estudantes, que saltou de 20,0% para 53,3% ao término do período letivo. Conclui-se que a monitoria transcende o ensino de conteúdos, consolidando-se como uma atividade vital para a democratização do sucesso acadêmico e para o fortalecimento da integração social no ensino superior tecnológico. Este estudo fornece evidências robustas que justificam a manutenção e expansão de programas de apoio pedagógico em áreas de exatas.