GESTÃO DA PERMANÊNCIA NA EPT: O DOCENTE COMO GESTOR DE DADOS E ESTRATÉGIAS DE ÊXITO

Resumo

O presente artigo analisa a relação entre a gestão de dados e a permanência discente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), partindo da premissa de que a tecnologia de mineração de dados educacionais não deve substituir a sensibilidade pedagógica, mas sim potencializá-la. A investigação inicia-se com o cruzamento das diretrizes da LGPD, da LDB e da Lei da EPT. A discussão avança para a crítica da docência gestora, um fenômeno que tensiona a identidade do professor ao exigir competências de análise de dados das quais não houve formação adequada. O trabalho identifica lacunas em programas de pós-graduação e formações em serviço, que frequentemente negligenciam o letramento de dados e o debate ético em favor de treinamentos burocráticos para o preenchimento de sistemas. O texto propõe a integração curricular e a sistematização de indicadores invisíveis, como saúde mental e sentimento de pertencimento, como pilares para uma retenção humanizada. O fluxo de intervenção sugerido encerra a reflexão com uma proposta. Conclui-se que o enfrentamento da evasão exige uma nova postura institucional que utilize a inteligência de dados para redesenhar rotas de aprendizagem e fortalecer o sentimento de pertença do aluno à comunidade acadêmica e ao seu futuro campo profissional.