A FUNÇÃO DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: FERRAMENTAS E RECURSOS PARA A APRENDIZAGEM

Autores

  • Armstrong Pereira de Almeida Universidade Leonardo da Vinci
  • Luciana dos Santos Andrade Menezes Universidade Europeia do Atlântico
  • Patrícia Anchieta Palmeira Universidade Europeia do Atlântico
  • Belardino Souza Pedreira Neto Universidade Europeia do Atlântico
  • Antônio José Santana dos Santos Universidade Europeia do Atlântico
  • Andressa Accadrolli Gobato Universidade Europeia do Atlântico
  • Josefa Celestina dos Santos Universidade Europeia do Atlântico
  • Ana Paula de Santana Nascimento Universidade Europeia do Atlântico
  • Silvanete da Silva Batista Universidade Europeia do Atlântico
  • Marcos Pereira dos Santos Universidade Europeia do Atlântico
  • Alexandra Pereira Goulart Universidade Europeia do Atlântico
  • Josenilda Quitéria Ramos Novais Universidade Europeia do Atlântico
  • Denise Aparecida de Souza Picinin Universidade Europeia do Atlântico
  • Flávia Fabiane Fernandes  Senário Universidade Europeia do Atlântico

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v10i8.15270

Palavras-chave:

Tecnologia assistiva. Educação especial. Inclusão. Autonomia. Acessibilidade.

Resumo

Este artigo explora a importância das tecnologias assistivas na educação especial, destacando seu papel essencial em proporcionar acesso ampliado ao currículo e em favorecer o desenvolvimento de habilidades fundamentais para alunos com necessidades especiais. Ao integrar essas ferramentas no ambiente escolar, é possível promover a inclusão, permitindo que esses alunos participem ativamente das atividades educacionais, o que impacta positivamente sua autonomia e autoestima. No entanto, a implementação dessas tecnologias enfrenta desafios significativos, como a falta de formação adequada dos professores e a escassez de infraestrutura apropriada nas escolas, que limitam o potencial dessas ferramentas. Superar esses obstáculos é crucial para maximizar os benefícios das tecnologias assistivas, garantindo uma aprendizagem mais efetiva e uma inclusão social plena. O artigo também ressalta a oportunidade crescente de inovar e expandir o uso dessas tecnologias, contribuindo para a construção de uma educação mais equitativa e acessível para todos, independentemente das necessidades dos alunos.

1244 2005

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Biografia do Autor

  • Armstrong Pereira de Almeida, Universidade Leonardo da Vinci

    Mestrando na Universidade Leonardo da Vinci – Paraguai. 

  • Luciana dos Santos Andrade Menezes, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico - Espanha.

  • Patrícia Anchieta Palmeira, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico - Espanha.

  • Belardino Souza Pedreira Neto, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestrando em Educação -Universidade Europeia do Atlântico -  Espanha.

  • Antônio José Santana dos Santos, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestrando em Educação -Universidade Europeia do Atlântico - Espanha. 

  • Andressa Accadrolli Gobato, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico – Espanha.

  • Josefa Celestina dos Santos, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico - Espanha. 

  • Ana Paula de Santana Nascimento, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico - Espanha. 

  • Silvanete da Silva Batista, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico - Espanha. 

  • Marcos Pereira dos Santos, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestrando em Educação -Universidade Europeia do Atlântico - Espanha. 

  • Alexandra Pereira Goulart, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico – Espanha. 

  • Josenilda Quitéria Ramos Novais, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico – Espanha. 

  • Denise Aparecida de Souza Picinin, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico – Espanha 

  • Flávia Fabiane Fernandes  Senário, Universidade Europeia do Atlântico

    Mestranda em Educação -Universidade Europeia do Atlântico – Espanha. 

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Publicado

2024-08-19

Edição

v. 10 n. 8 (2024): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Seção

Artigos

Categorias

Licença

Atribuição CC BY

 

Como Citar

Almeida, A. P. de, Menezes, L. dos S. A., Palmeira, P. A., Pedreira Neto, B. S., Santos, A. J. S. dos, Gobato, A. A., Santos, J. C. dos, Nascimento, A. P. de S., Batista, S. da S., Santos, M. P. dos, Goulart, A. P., Novais, J. Q. R., Picinin, D. A. de S., & Senário, F. F. F. (2024). A FUNÇÃO DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: FERRAMENTAS E RECURSOS PARA A APRENDIZAGEM. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 10(8), 2074-2092. https://doi.org/10.51891/rease.v10i8.15270

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