PROJETOS INTERDISCIPLINARES DE LEITURA E LETRAMENTO LITERÁRIO: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR NO CONTEXTO EDUCACIONAL BRASILEIRO

Resumo

A formação de leitores constitui um dos maiores desafios da educação brasileira contemporânea. Apesar dos avanços nas políticas públicas voltadas à democratização do acesso à educação, os indicadores nacionais revelam que grande parcela dos estudantes conclui a educação básica sem desenvolver competências leitoras suficientes para interpretar criticamente textos literários e compreender suas múltiplas dimensões sociais, culturais e estéticas. Nesse contexto, os projetos interdisciplinares de leitura emergem como uma estratégia pedagógica capaz de aproximar a literatura da realidade dos estudantes, promovendo práticas significativas de letramento literário. O presente artigo analisa criticamente a aplicabilidade e a eficácia desses projetos no contexto escolar brasileiro, tomando como referência um estudo de caso apresentado em dissertação acadêmica e dialogando com autores como Rildo Cosson, Magda Soares, Paulo Freire, Teresa Colomer, Roger Chartier, Edgar Morin, Regina Zilberman, Angela Kleiman e outros. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada na análise crítica de práticas pedagógicas interdisciplinares. Os resultados apontam que os projetos de leitura favorecem o desenvolvimento do letramento literário quando concebidos como experiências permanentes de formação humana, e não como ações isoladas. Contudo, evidenciam também limitações relacionadas à formação docente, às condições institucionais e à descontinuidade das políticas educacionais voltadas à leitura.