INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE LEITORES NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

 A proficiência leitora nos anos iniciais do Ensino Fundamental constitui elemento essencial para o desenvolvimento cognitivo, social e formativo dos estudantes. Este estudo analisa os momentos e contextos mais favoráveis para a intervenção pedagógica no processo de formação de leitores, considerando a importância da mediação docente e das práticas de incentivo à leitura no ambiente escolar. A pesquisa caracteriza-se como um estudo bibliográfico, de abordagem qualitativa, fundamentado na análise de produções científicas, documentos normativos e referenciais teóricos relacionados à alfabetização, letramento e formação leitora. Foram examinadas contribuições acadêmicas voltadas às práticas pedagógicas desenvolvidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com destaque para a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e para estudos sobre mediação da leitura. Os resultados evidenciam que intervenções pedagógicas realizadas desde os primeiros anos da escolarização contribuem significativamente para o desenvolvimento da fluência leitora, da compreensão textual e da autonomia intelectual dos estudantes. Observou-se ainda que ambientes alfabetizadores ricos em experiências leitoras, associados à atuação mediadora do professor e ao incentivo à literatura, favorecem a consolidação de práticas permanentes de leitura. Conclui-se que a formação de leitores exige ações pedagógicas contínuas, contextualizadas e humanizadas, capazes de integrar dimensões cognitivas, afetivas e socioculturais no processo de aprendizagem da leitura.