ORGANIZAÇÕES SOCIAIS DE SAÚDE E A INOVAÇÃO DISRUPTIVA: CONTRIBUIÇÕES DA GESTÃO DO CONHECIMENTO PARA A MODERNIZAÇÃO INSTITUCIONAL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v11i7.20350

Palavras-chave:

Gestão do conhecimento. Inovação disruptiva. Organizações sociais de saúde.

Resumo

Este artigo propõe uma reflexão crítica sobre a crescente necessidade de inovação no contexto das Organizações Sociais de Saúde (OSS), destacando a relevância da gestão do conhecimento como catalisadora de transformações institucionais e humanas. A investigação concentra-se na análise de um programa interno voltado ao desenvolvimento de competências nos diversos níveis hierárquicos da organização, com ênfase em sua capacidade de fomentar inovação disruptiva. Adotou-se uma abordagem metodológica mista, com procedimentos quantitativos e qualitativos aplicados em uma OSS com unidade de saúde situada na região Norte do Brasil. Os achados evidenciam que a iniciativa contribui significativamente para o fortalecimento das capacidades estratégicas, estimula a participação ativa do corpo funcional e consolida uma cultura organizacional orientada à aprendizagem contínua e à inovação. Dessa forma, conclui-se que a articulação entre gestão do conhecimento e inovação disruptiva configura-se como uma estratégia promissora para modernização institucional, agregando valor ao serviço público de saúde e posicionando as OSS como agentes de transformação diante dos desafios contemporâneos da gestão em saúde.

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Biografia do Autor

  • Nayara Rachid, Universidad Internacional Iberoamericana, Universidad Internacional Iberoamericana

    Doutoranda em Educação pela UNINI - Universidad Internacional Iberoamericana. Mestra em Administração (2014), inserida na linha de pesquisa Organização, Gestão e Mudanças pela FEAD - Faculdade de Estudos Administrativos de Belo Horizonte. Especialista em Docência do Ensino Superior (2010) pela FABEC Brasil - Faculdade Brasileira de Educação e Cultura, Graduada em Psicologia (2008) pela PUC-Go - Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Psicóloga Clínica e Organizacional. Docente Universitária. Coordenadora do curso de Psicologia da Faculdade IPOG - Instituto de Pós-graduação e Graduação. Orcid ID - https://orcid.org/0000-0001-6315-5614

  • Maria Aparecida Santos e Campos, Universidad Internacional Iberoamericana, Universidad Internacional Iberoamericana

    Professora e investigadora na área da Educação, Doutora pela Universidade de Jaén (Espanha) e Pós-Doutorado em Psicologia e Metodologia da Pesquisa pela Universidade Flores (Argentina). Mestre em Educação Física e Saúde e em Ciências da Educação. Licenciada em Educação Física e Pedagogia, graduada em Magistério. Extensão Universitária em Neurociências e Aprendizagem e especializações em Educação Física Escolar, Metodologia da Pesquisa Científica, Didática e Neurociências e Aprendizagem. Conta com 37 anos de experiência em instituições de ensino públicas e privadas no Brasil, na Espanha e no México (na modalidade EaD). Atualmente, atua como professora e diretora de teses de doutorado na Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI-México). Suas principais linhas de pesquisa incluem Formação Docente, Atividade Física e Saúde, Competências Emocionais, e Neurociências e Aprendizagem na Docência. Coordena o grupo de pesquisa GIIEPFA-UNINI e atua como revisora em periódicos científicos como GeoPantanal, MLS Educational Research, Revista del CLAD Reforma y Democracia entre outros. É autora de diversos artigos e livros e integra comitês editoriais de revistas acadêmicas, tais como: Revista GeoPantanal. Orcid ID - https://orcid.org/0000-0001-7190-5438. Scopus Author ID: 55532618000. ResearcherID: C-4555-2019.

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Publicado

2025-07-15

Edição

v. 11 n. 7 (2025): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Seção

Artigos

Categorias

Licença

Atribuição CC BY

 

Como Citar

Rachid, N., & Campos, M. A. S. e. (2025). ORGANIZAÇÕES SOCIAIS DE SAÚDE E A INOVAÇÃO DISRUPTIVA: CONTRIBUIÇÕES DA GESTÃO DO CONHECIMENTO PARA A MODERNIZAÇÃO INSTITUCIONAL. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 11(7), 1826-1836. https://doi.org/10.51891/rease.v11i7.20350

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