A TOMADA DE DECISÃO PELOS GESTORES ESCOLARES COM O AUXÍLIO DA TECNOLOGIA DIGITAL

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v11i3.18386

Palavras-chave:

Gestores escolares. Tecnologia digital. Tomada de decisão.

Resumo

Esse artigo buscou discutir a importância da tecnologia no auxílio da tomada de decisão dos gestores escolares. Os resultados destacam que a utilização da inovação digital pode reduzir tarefas redundantes, além de contribuir com o aumento da eficiência administrativa, da transparência e da responsabilidade no gerenciamento de dados de pessoal, aprimorando a eficiência dos gestores e dos processos de tomada de decisão em instituições educacionais. Além disso, foi possível identificar alguns desafios a serem enfrentados em seu exercício profissional, como a ausência de habilidades técnicas e a falta de exploração da sustentabilidade e adaptabilidade de longo prazo dos sistemas de informação em instituições educacionais, apontando para a necessidade de treinamento contínuo de habilidades digitais para os atores do corpo escolar. Assim, na conclusão foi evidenciado que o gestor escolar precisa estar atento as ferramentas de tecnologias digitais, uma vez que as pesquisas demonstram resultados significativos na tomada de decisões e no gerenciamento de recursos por meio do uso de ferramentas tecnológicas, bem como precisa ter sensibilidade para superar os desafios e limitações existentes nos ambientes escolares que derivarão pela utilização das ferramentas tecnológicas. Ao fim desse estudo foi ofertada a todos os leitores sugestão para futuras pesquisas.

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Biografia do Autor

  • Rosimere Medeiros Leôncio da Silva, Christian Business School

    Mestranda em Ciências da Educação, Discente, Christian Business School.

  • Diógenes José Gusmão Coutinho, UFPE

    Doutor em Biologia pela UFPE.  https://orcid.org/0000-0002-9230-3409.

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Publicado

2025-03-19

Como Citar

Silva, R. M. L. da, & Coutinho, D. J. G. (2025). A TOMADA DE DECISÃO PELOS GESTORES ESCOLARES COM O AUXÍLIO DA TECNOLOGIA DIGITAL. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 11(3), 1151-1162. https://doi.org/10.51891/rease.v11i3.18386

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