AVANCES Y DESAFÍOS EN LA INCLUSIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN ESCUELAS RURALES DEL DISTRITO DE SÃO GONÇALO, SOUSA-PB

Resumen

La inclusión escolar de estudiantes con discapacidad en contextos rurales constituye un desafío que involucra condiciones pedagógicas, estructurales y sociales específicas. En este contexto, este estudio tuvo como objetivo analizar la percepción de los responsables legales de los estudiantes con discapacidad acerca del proceso de inclusión escolar en las escuelas rurales del Distrito de São Gonçalo, en Sousa, Paraíba, Brasil, considerando el acceso, la infraestructura, los recursos de apoyo, las barreras y la participación familiar. Se trata de un estudio de caso, exploratorio y descriptivo, con enfoque cualitativo y procedimientos cuantitativos complementarios, realizado en dos escuelas públicas. Participaron 13 responsables legales, correspondientes al 81,3% de las familias elegibles, mediante un cuestionario semiestructurado. Los resultados revelaron una elevada vulnerabilidad socioeconómica: el 92% de las familias tenía ingresos de hasta un salario mínimo y el 100% recibía beneficios sociales. El Trastorno del Espectro Autista estuvo presente en el 62% de los estudiantes. En cuanto a la inclusión, el 77% señaló la falta de docentes adecuadamente capacitados como la principal barrera, el 54% indicó la ausencia de materiales adaptados y el 31% mencionó la insuficiencia de profesionales de apoyo. Además, el 69% desconocía el Plan Educativo Individualizado y el 46% evaluó la infraestructura como poco adecuada. Se concluye que, aunque existen avances en la acogida y la participación familiar, persisten debilidades que requieren formación docente, fortalecimiento de la Atención Educativa Especializada, accesibilidad, recursos adaptados y una mayor articulación entre la escuela y la familia.