EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA DISCENTES COM SÍNDROME DE DOWN

Resumo

A presente pesquisa tem por objetivo analisar a prática pedagógica dos professores que lecionam crianças com síndrome de Down, no sentido de proporcionar a estes educandos o direito de igualdade e oportunidade de que todos os cidadãos dispõem. Partindo do pressuposto de que a escola tem a função de formar e proporcionar uma educação capaz de produzir benefícios intelectuais e afetivos para todo e qualquer cidadão, questiona-se de que maneira o professor pode favorecer a interação social (familiar/educacional) mediando à aprendizagem do aluno com necessidades especiais educacionais. Tendo em vista de que toda criança tem direito à educação, percebe-se que no cenário educacional ainda existe um desconhecimento pelos professores acerca das políticas públicas que vêm sendo implantadas nos últimos anos, favorecendo, assim, os preconceitos e os rótulos, fazendo com que tais alunos não recebam uma intervenção especializada para sua adequada inclusão na escola regular. Utilizou-se a metodologia qualitativa com enfoque bibliográfico e pesquisa de campo a perspectiva de uma educação inclusiva, que pontuam a importância da atuação mediadora do professor com seus alunos com ou sem necessidades especiais em sala de aula, e que é imprescindível para que ele saiba lidar com as mesmas. Diante do exposto é que se justifica este trabalho, dando-se ênfase ao enfoque educacional como estrutura essencial para a inclusão. Portanto, é preciso que se reconheça a importância da mediação do professor que atua no Centro de Apoio Pedagógico num município baiano no processo educativo das pessoas que necessitam de uma atenção mais especializada.