ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA: PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS DE LECTURA COMO ESTRATEGIA DE ALFABETIZACIÓN LITERARIA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO BRASILEÑO

Resumen

La formación de lectores constituye uno de los mayores desafíos de la educación brasileña contemporánea. A pesar de los avances en las políticas públicas relacionadas a la democratización del acceso a la educación, los indicadores nacionales revelan que una gran parte de los estudiantes concluye la educación básica sin desarrollar competencias lectoras suficientes para interpretar críticamente textos literarios y comprender sus múltiples dimensiones sociales, culturales y estéticas. En este contexto, los proyectos interdisciplinarios de lectura emergen como una estrategia pedagógica capaz de acercar la literatura a la realidad de los estudiantes, promoviendo prácticas significativas de alfabetización literaria. El presente artículo analiza críticamente la aplicabilidad y la eficacia de estos proyectos en el contexto escolar brasileño, tomando como referencia un estudio de caso presentado en una disertación académica y dialogando con autores como Rildo Cosson, Magda Soares, Paulo Freire, Teresa Colomer, Roger Chartier, Edgar Morin, Regina Zilberman, Angela Kleiman, entre otros. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter bibliográfico y documental, fundamentada en el análisis crítico de prácticas pedagógicas interdisciplinarias. Los resultados indican que los proyectos de lectura favorecen el desarrollo de la alfabetización literaria cuando se conciben como experiencias permanentes de formación humana y no como acciones aisladas. No obstante, también evidencian limitaciones relacionadas con la formación docente, las condiciones institucionales y la discontinuidad de las políticas educativas orientadas al fomento de la lectura.