EL TALLER PEDAGÓGICO COMO ESTRATEGIA DE FORMACIÓN EN SERVICIO: REIGNIFICANDO LA PLANIFICACIÓN COLECTIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Resumen

Este artículo pretende presentar y discutir las directrices teórico-metodológicas de una propuesta de intervención pedagógica, estructurada bajo el formato de Taller Pedagógico, orientada a la resignificación de la planificación colectiva semanal en una Unidad Municipal de Educación Básica en Fortaleza, Río de Janeiro. La metodología se ancla en los presupuestos de la investigación-acción y en los principios de las Pedagogías Participativas, tomando el ambiente escolar como el locus primordial de la formación continua situada. La propuesta pedagógica fue diseñada a partir de un diagnóstico previo que involucró a 21 docentes de la institución, quienes señalaron la burocratización y el vaciamiento del tiempo extraclaso como los mayores obstáculos para la autoría profesional. Como resultado, se estructuró un programa formativo compuesto por 6 módulos progresivos y dinámicos, totalizando 60 horas en régimen híbrido, que integran círculos de investigación, estudios de caso y el uso sistemático de la documentación pedagógica. Se concluye que la consolidación del taller pedagógico, culminando en la elaboración colectiva de un Plan de Acción Institucional, actúa como un dispositivo formador capaz de romper con la racionalidad técnica y fortalecer la identidad y la autonomía del profesor-investigador de la infancia.