FUNDAMENTOS DEL CONOCIMIENTO DOCENTE EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO: APROXIMACIONES ENTRE TARDIF, PIMENTA Y FREIRE

Resumen

Este estudio analiza las contribuciones de Tardif, Pimenta y Freire para la comprensión y el desarrollo de los conocimientos docentes en el contexto de la formación inicial de los profesores. Basado en un enfoque cualitativo y configurado como investigación bibliográfica, el estudio examina la naturaleza plural, socialmente situada e históricamente construida de los conocimientos profesionales, destacando sus dimensiones pedagógicas, disciplinarias, curriculares y experienciales. A partir del diálogo entre los autores, se pone de manifiesto que la formación inicial constituye un espacio estratégico para la construcción de la identidad y la profesionalización docente, al permitir la articulación crítica entre la teoría y la práctica, así como la producción de conocimientos propios de la docencia. Los resultados indican convergencias teóricas significativas, sobre todo en el reconocimiento del profesor como sujeto activo en la elaboración de conocimientos y en la centralidad de la práctica social y reflexiva para legitimar y resignificar los conocimientos. Se concluye que invertir en la consolidación de los conocimientos docentes durante la formación inicial contribuye a ampliar la autonomía, la conciencia crítica y la competencia profesional del futuro profesor, fortaleciendo su actuación frente a las complejidades de la educación contemporánea.