FORMAÇÃO DOCENTE E DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NO PIBID/UNEB

Resumo

O subprojeto “Eterno Aprendiz... da resposta das crianças à sabedoria na EJA: desenvolvimento de humanas docências e competências cognitivas e socioemocionais na Educação Básica”, vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), integra o Curso de Pedagogia do Campus XIII da UNEB e tem contribuído para a formação de professores no Território de Identidade Piemonte do Paraguaçu. Seu objetivo é fortalecer a formação inicial docente por meio da articulação entre teoria e prática, em diálogo com a necessidade de uma práxis pedagógica contextualizada, crítica, reflexiva e humanizada. A proposta parte do reconhecimento dos desafios complexos da contemporaneidade, que exigem professores capazes de integrar saberes científicos, pedagógicos e socioemocionais. O referencial teórico-metodológico ancora-se em Freire, Vygotsky, Wallon, Morin e na BNCC, compreendendo a docência como práxis transformadora, interdisciplinar e investigativa. Assume-se a indissociabilidade entre teoria e prática e a afetividade como dimensão constitutiva da ação educativa, indispensável ao desenvolvimento das competências socioemocionais. As ações do subprojeto organizam-se em cinco eixos: pesquisa e investigação pedagógica; planejamento e elaboração de materiais didático-pedagógicos; execução de práticas inovadoras em sala de aula; avaliação reflexiva; e produção e difusão de conhecimentos acadêmicos. Desenvolvem-se em duas escolas públicas de Itaberaba (BA), nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com a participação de 24 licenciandos bolsistas. Os resultados indicam que o subprojeto favorece a iniciação qualificada dos futuros docentes, proporcionando experiências concretas no cotidiano escolar e ampliando a compreensão dos desafios da educação básica. Entre os avanços, destacam-se: produção de materiais didáticos contextualizados, fortalecimento da leitura e da escrita, integração de tecnologias, experimentação de metodologias ativas e desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais. A articulação entre formação acadêmica, pesquisa e prática pedagógica tem promovido aprendizagens significativas e consolidado a identidade docente, reafirmando o PIBID como política pública estratégica para a valorização da docência e a melhoria da formação inicial de professores.