INCLUSIÓN ESCOLAR DE AUTISTAS: UN RETO LEJOS DE SER SUPERADO UMA REVISIÓN SITEMÁTICA DE ESUDIOS RECIENTES

Resumen

Este artículo buscó discutir la inclusión escolar de personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), trastorno caracterizado por numerosos deterioros conductuales y cognitivos, que compromete capacidades físicas, psicológicas, emocionales y sociales y cuya etiología aún no ha sido definida. La valoración se hizo desde diferentes puntos de vista. En términos jurídicos, se hizo un análisis amplio de las materias que benefician a los estudiantes autistas. Desde la perspectiva de los docentes, se plantearon cuestiones como la falta de formación continua y la falta de preparación para dar una atención adecuada a los estudiantes con TEA. Mirando a través del prisma de los propios alumnos, se analizó la importancia que tiene para los niños la convivencia con las diferencias y las ventajas que ello supone para todos. También se abordaron las prácticas pedagógicas y su ausencia, además de buscar la opinión de los padres sobre la inclusión escolar.  Las fuentes de búsqueda se restringieron a materiales digitales, disponibles en el sitio web de la Universidad de São Paulo (USP); en el sitio web Academia.edu, así como en el sitio web de SCIELO. Los periodos de recolección de material fueron entre 2007 y 2024, estableciéndose esta limitación para los materiales revisados. Se realizó un cribado, seleccionando únicamente materiales directamente relacionados con la inclusión escolar de niños con TEA y sus diferentes perspectivas y que cumplieran con el objetivo establecido.