EDUCACIÓN ANTIRRACISTA: AMPARO LEGAL Y LA CONTRIBUCIÓN DE LAS MUJERES

Autores/as

  • Antonio Felipe Beserra Must University
  • Júlio Cézar de Souza URCA
  • Carla Emanuela de Melo Lima URCA
  • Shirleidy de Sousa Freire Christian Business School
  • Cicero Gilberto Barros Gomes UFCG
  • Mauro Filho Peixoto Parnaíba URCA
  • Cecilia Morgana Araújo de Souza Barreto State University of Vale do Acaraú image/svg+xml
  • Priscila Maria Araújo de Souza UNIASSELVI
  • Laiany Henrique Félix
  • Maria Daiane Peixoto UFCG
  • Domingos Ferreira Alencar Diogenes Must University
  • Débora Maria Lopes Camelo Must University
  • José Wepson Carneiro de Souza

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.9403

Palabras clave:

Educación Antirracista, Legislación Educativa, Contribuciones Teóricas, Mujeres Negras, Igualdad Racial.

Resumen

El artículo aborda el marco legal brasileño relacionado con la promoción de la educación antirracista, destacando instrumentos como la Constitución Federal, la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB), la Ley 10.639/2003, que estableció la obligatoriedad de la enseñanza de la historia y la cultura afrobrasileña en las escuelas, y las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales. Además, el artículo discute la importante contribución de las mujeres al campo de la educación antirracista. Guacira Louro, a través de sus reflexiones sobre género y educación, destaca la importancia de considerar las interseccionalidades en la lucha contra el racismo y el sexismo. Pinho, por su parte, resalta la importancia de valorar el conocimiento científico producido por y sobre mujeres negras como una forma de desafiar y subvertir los estereotipos y opresiones históricamente impuestos sobre ellas. Bell Hooks enfatiza la educación como práctica de libertad y la importancia del diálogo crítico en la deconstrucción de las jerarquías raciales. Lélia Gonzalez aporta contribuciones esenciales para la comprensión de las relaciones raciales en Brasil, desafiando estereotipos y defendiendo la valoración de la cultura afrobrasileña. Por último, Nilma Lino Gomes destaca la necesidad de descolonizar los currículos escolares y promover prácticas pedagógicas que valoren la diversidad étnico-racial. El artículo tiene como objetivo ofrecer una visión amplia sobre las bases legales de la educación antirracista en Brasil, además de resaltar la importante contribución teórica y práctica de las mujeres negras en este campo, evidenciando la necesidad de un enfoque interseccional y comprometido con la promoción de la igualdad racial en la educación.

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Biografía del autor/a

  • Antonio Felipe Beserra, Must University

    Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação (MUST University), Mestrando em Filosofia (ProfFilo/UFCA), Professor de Filosofia da EEEP Deputado José Walfrido Monteiro. 

  • Júlio Cézar de Souza, URCA

    Graduado em Geografia pela URCA - Universidade Regional do Cariri (2009). Especializado em Gestão Escolar pela UVA - Universidade Vale do Acaraú (2010). Especialização em Docência Prática da Geografia pela FOCUS - Grupo Focus de Educação Ltda (2026), Pós-Graduando em Ensino da Geografia pela URCA - Universidade Regional do Cariri. Professor de Geografia e Sociologia na EEEP DEPUTADO JOSÉ WALFRIDO MONTEIRO, Icó - Ceará.

  • Carla Emanuela de Melo Lima, URCA

    Mestrado Profissional em Ensino de História – URCA, Professora de História na EEMTI.PADRE José Alves de Macedo.

  • Shirleidy de Sousa Freire, Christian Business School

    Doutoranda em Ciências da Educação, Christian Business School.

  • Cicero Gilberto Barros Gomes, UFCG

    Mestre em Letras (PROFLETRAS/UFCG).

  • Mauro Filho Peixoto Parnaíba, URCA

    Mestrando em Ensino de Geografia (ProfGeo/URCA), Licenciatura em Geografia (UECE), Professor de Geografia da EEEP Deputado José Walfrido Monteiro.

  • Cecilia Morgana Araújo de Souza Barreto, State University of Vale do Acaraú

    Licenciatura em português pela Universidade Estadual Vale do Acaraú.

  • Priscila Maria Araújo de Souza, UNIASSELVI

    Mestranda em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IF Sertão-PE), Licenciatura em Física (UNIASSELVI). Professora de Física da EEEP Deputado José Walfrido Monteiro.

  • Laiany Henrique Félix

    Mestranda pelo Programa de Mestrado Profissional em Educação - Universidade Regional do Cariri – URCA

  • Maria Daiane Peixoto, UFCG

    Mestranda em Letras (Profletas/UFCG), Professora de Língua Portuguesa da EEEP Deputado José Walfrido Monteiro

  • Domingos Ferreira Alencar Diogenes, Must University

    Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação (MUST University),

  • Débora Maria Lopes Camelo, Must University

    Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação (MUST University), Pós-graduação em Metodologia do Ensino Fundamental e Médio (UVA).

  • José Wepson Carneiro de Souza

    Letras - Inglês (Universidade Estácio de Sá), Letras - Espanhol (UFC), Especialização Lato Sensu (Metodologia do Ensino de Língua Inglesa, Especialização Lato Sensu (Ensino Religioso), Servidor Público Municipal (professor efetivo), Atualmente ocupando cargo comissionado na coordenação pedagógica da EMTI Professora Lourdes Costa - Icó-CE.

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Publicado

2026-04-16

Número

Vol. 12 Núm. 4 (2026): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação — REASE

Sección

Artigos

Categorías

Licencia

Atribuição CC BY

 

Cómo citar

Beserra, A. F., Souza, J. C. de, Lima, C. E. de M., Freire, S. de S., Gomes, C. G. B., Parnaíba, M. F. P., Barreto, C. M. A. de S., Souza, P. M. A. de, Félix, L. H., Peixoto, M. D., Diogenes, D. F. A., Camelo, D. M. L., & Souza, J. W. C. de. (2026). EDUCACIÓN ANTIRRACISTA: AMPARO LEGAL Y LA CONTRIBUCIÓN DE LAS MUJERES. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(4), 1-21. https://doi.org/10.51891/rease.v12i4.9403

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