EDUCAÇÃO CRÍTICA E A CONSTRUÇÃO DO SUJEITO AUTÔNOMO: UMA ABORDAGEM FILOSÓFICA

Resumo

O artigo "Educação Crítica e a Construção do Sujeito Autônomo: Uma Abordagem Filosófica" examina a educação como um meio de formar sujeitos críticos e autônomos através de uma análise filosófica baseada nas contribuições de Freire (1970), Kant (1785) e Giroux (2004). Nesse contexto, o estudo busca investigar como a educação crítica pode promover a autonomia intelectual e moral dos indivíduos, contrastando com modelos que reduzem a educação a um simples treinamento técnico. Além disso, utiliza uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa e realiza uma revisão sistemática das obras desses teóricos para entender suas contribuições para a educação crítica. Para mais, os resultados evidenciam que Freire (1970) propõe uma pedagogia dialógica e participativa essencial para a conscientização crítica e a transformação social, desafiando o modelo bancário de educação. Kant (1785) oferece uma base filosófica para a autonomia moral, enfatizando a importância de agir conforme princípios racionais universais, e Giroux (2004) critica a redução da educação a um treinamento técnico, defendendo que ela deve fomentar a reflexão crítica e o engajamento social. Assim, as conclusões acentuam que a educação crítica, conforme as abordagens de Freire (1970), Kant (1785) e Giroux (2004), deve ultrapassar a simples transmissão de conhecimentos e promover a formação de indivíduos como agentes de transformação social, oferecendo um modelo consistente para reimaginar a educação como um processo de emancipação e desenvolvimento crítico, alinhado com princípios de liberdade, dignidade e justiça.