“ISSO É TEXTO?”: A RECONFIGURAÇÃO DAS PRÁTICAS DE LINGUAGEM NA CULTURA DIGITAL E SEUS DESAFIOS PARA A ESCOLA

Resumo

O presente artigo problematiza a noção de texto ainda predominante no contexto escolar, marcada pela centralidade da linguagem verbal escrita, pela linearidade e pela estabilidade estrutural, frente às transformações nas práticas de linguagem na cultura digital. Partindo de uma abordagem teórico-crítica ancorada na análise do discurso e na teoria dos gêneros discursivos, discute-se como produções como memes, vídeos curtos e postagens em redes sociais tensionam os critérios tradicionais de reconhecimento do que é texto na escola. Articulando contribuições de Bakhtin, Pêcheux e estudos contemporâneos sobre multimodalidade e multiletramentos, o artigo defende que a noção tradicional de texto mostra-se insuficiente para compreender as práticas discursivas contemporâneas. Sustenta-se que os gêneros digitais constituem práticas legítimas de linguagem, organizadas por condições específicas de produção, circulação e materialidade. Como implicação, aponta-se a necessidade de reconfiguração curricular que reconheça a diversidade das práticas de linguagem na cultura digital, promovendo uma formação crítica e contextualizada.