MULTIALFABETIZACIONES Y PRÁCTICAS DE ESCRITURA DIGITAL: LA RECONFIGURACIÓN DE LA AUTORÍA Y LA CURADURÍA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA A LA LUZ DE LA BNCC

Resumen

Las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) han provocado profundas transformaciones en las dinámicas sociales y en las prácticas del lenguaje, impactando directamente en el ámbito educativo. El presente artículo de investigación bibliográfica tiene como objetivo analizar cómo la Base Nacional Común Curricular (BNCC) contempla la incorporación de las TDIC y de los multialfabetismos en la enseñanza de la escritura en la Educación Básica, investigando la reconfiguración de los roles de autoría y curaduría de información por parte de los estudiantes. A partir de los aportes teóricos de autores de la Lingüística Aplicada y de la Educación, se analiza la transición de la cultura de la escritura analógica a la digital, la constitución de los textos multimodales y el potencial pedagógico de las redes de aprendizaje colaborativo organizadas en entornos virtuales, como el perfil studigram. Se concluye que la integración de los géneros digitales en la escuela requiere una pedagogía de la escritura situada y crítica, capaz de formar ciudadanos autónomos, reflexivos y éticamente comprometidos con la cultura digital.