CULTURA DIGITAL E TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA NAS CIÊNCIAS HUMANAS: DESAFIOS EPISTEMOLÓGICOS E AUTONOMIA DOCENTE NO ENSINO DE HISTÓRIA

Resumo

O avanço acelerado das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) e a consolidação da cultura digital reconfiguraram o campo das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas na Educação Básica, impondo novos desafios à prática pedagógica e à transposição didática. O presente artigo de pesquisa bibliográfica analisa a integração das TDICs no ensino de História no Ensino Médio, à luz das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O estudo problematiza as visões assentadas no determinismo tecnológico e nos mitos geracionais decorrentes das noções de nativos e imigrantes digitais, propondo a superação de abordagens meramente instrumentais. Discute-se o papel da escola como espaço de crítica e letramento mídico, a importância da inteligência coletiva no ciberespaço e a urgência do fortalecimento da autonomia docente frente aos limites de infraestrutura e à lógica utilitarista de mercado. Conclui-se que a tecnologia se consolida como ferramenta de emancipação cidadã quando articulada à formação crítica, ética e historiográfica dos estudantes.