METODOLOGÍA MAKER EN LA ENSEÑANZA DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA: PERSPECTIVAS PARA EL AULA

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar el potencial y los desafíos de la Cultura Maker en la enseñanza de las Ciencias Naturales, con énfasis en las áreas de Biología y Química, buscando comprender cómo este enfoque puede contribuir a superar las prácticas expositivas y fragmentadas. La investigación se caracterizó por ser bibliográfica, de naturaleza cualitativa, basada en el análisis de artículos científicos disponibles en bases de datos indexadas, priorizando estudios que abordan la aplicación de la metodología Maker y sus implicaciones pedagógicas. El análisis se llevó a cabo mediante lectura crítica e interpretativa, lo que permitió identificar convergencias teóricas, experiencias exitosas y lagunas en la literatura. Los resultados indicaron que la metodología Maker favorece el desarrollo de habilidades como la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración. En la enseñanza de Biología, destacaron prácticas como la construcción de modelos didácticos, la experimentación investigativa y los proyectos interdisciplinarios. En la enseñanza de Química, se resaltaron la experimentación en espacios Maker, la resolución de problemas y la creación de prototipos. Se puede concluir que la Cultura Maker tiene un gran potencial para mejorar la educación, aunque su implementación efectiva depende de una infraestructura adecuada, la formación docente y una mayor profundidad teórica.