INDÍCIOS DE AUTORIA NA PRODUÇÃO ESCRITA DA CRIANÇA EM ETAPA DE ALFABETIZAÇÃO

Resumo

Este trabalho tem como objetivo discutir os indícios de autoria presentes na produção escrita da criança na etapa da alfabetização, à luz da Análise do Discurso e dos estudos sobre letramento. Fundamenta-se nos aportes teóricos de Eni Orlandi (1993, 1999, 2007), Sírio Possenti (2009) e Leda Verdiani Tfouni (2002, 2021), que compreendem a autoria como um efeito discursivo, historicamente constituído e atravessado pelas condições de produção do discurso. Nessa perspectiva, a criança, mesmo em processo inicial de apropriação do sistema de escrita, pode assumir posições de sujeito e produzir sentidos próprios. Os indícios de autoria manifestam-se na escrita infantil por meio de escolhas lexicais, marcas de subjetividade, tentativas de organização textual e relações interdiscursivas, ainda que a escrita não esteja normativamente estabilizada. Conforme Orlandi, a autoria se constitui na relação entre sujeito, linguagem e história; Possenti destaca que ser autor implica assumir responsabilidade pelo dizer; e Tfouni contribui ao evidenciar que a autoria pode emergir independentemente do pleno domínio da escrita alfabética, especialmente em contextos de letramento. Assim, a análise das produções escritas infantis permite compreender a alfabetização como um processo discursivo e social, no qual a criança se constitui como autora, rompendo com concepções que reduzem a escrita a um exercício técnico e normativo.